Aprendizaje
Colaborativo
Si hablamos de aprendizaje, lo asociamos con
nuestra capacidad de ampliar conocimientos y capacitarnos en una determinada
área, con la finalidad de crear un proceso amplio, integral y continuo en el
cual los sujetos que interactúan en el mismo, pueden desenvolver y ganar
conocimientos, habilidades y actitudes para sobrevivir y responder
creativamente a los cambios en el medio, evolucionar, transformar y
progresar. Todo esto se determina como un fenómeno individual, que se da
en parámetros sociales que invitan a relacionarnos e interactuar, con el
propósito de una ayuda que involucre un afecto mancomunado. En nuestra actualidad,
el saber vivir se entiende, que el ser humano, es un ser social que vive en
relación con otros, por tanto no es un ser aislado y agruparnos son las
formas de expresión de los vínculos que se establecen entre las personas para
sobrevivir, crecer y desarrollarse. Las soluciones a la mayoría de los
problemas de la sociedad contemporánea, que son muchos, difícilmente se logran
por acciones individuales y aisladas. Se necesita de la comunidad de
esfuerzos para lograr el desarrollo.
Ventajas / Desventajas del aprendizaje colaborativo
Ventajas:
A- Es una buena Opción, en los casos de (metodología dinámica, participativa,
de construcción social de la personalidad)
B- Es excelente en el uso compartido del conocimiento, en el derecho de todos
a aprender de todos, en el valor de los sentimientos.
C- Este método hace posible que la igualdad de derechos se convierta en
igualdad de oportunidades.
D- Permite descubrir el valor de trabajar juntos, privilegia entre los
estudiantes el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo.
E- Se considerara un modelo educativo innovador que
propone una manera distinta de organizar lo que sucede en el aula exaltando el
trabajo en equipo.
Desventajas:
A- Esta modalidad presenta cierta resistencia entre los
estudiantes, y de manera enfática entre los más aventajados,
B- Crea un nivel de
desconfianza para los estudiantes menos aventajados porque no creen que tengan posibilidades de éxito.
C- Afianza situaciones competitivas que desarrollan una
interdependencia negativa en el logro de sus propósitos de aprendizaje.
D- Los estudiantes también prefieren trabajar de manera
individual, en sus propios objetivos de aprendizaje.
E- Sus propósitos nada tienen que ver con lo que hagan
los demás y, de igual forma, los propósitos de los demás nada tienen que ver
con él.
Un verdadero Aprendizaje Colaborativo
Es Cuando:
- Aprendemos que todos somos líderes
- Se Hace reestructuración activa del contenido mediante la participación grupal y no Individual
- Cada Integrante Se hace responsable del aprendizaje individual y del aprendizaje de sus compañeros de grupo
- Se Aprende a desarrollar conocimientos habilidades, actitudes y valores en equipo
- Se Aprende y comparte en comunidad
- Se Construye socialmente el conocimiento y las habilidades.
Una de las razones
estriba en que cada uno de sus compañeros se encuentra mas cerca donde ellos
van a desarrollar sus aspectos cognitivo y va cada uno a portar su experiencia
que ellos hayan adquirido en cada una de las materias que hayan cursado. Existen
elementos del aprendizaje colaborativos en donde sus bases primordiales son las
que conforman los grupos heterogéneos para así poder desarrollar las diferentes
actividades donde se van a desarrollar utilizando una diversidad de
herramientas e instrumentos de trabajo donde se a podido observar que las
interacciones no solo se realizan dentro de las aulas de clase si no también
fuera de ellas y son de forma espontáneas.
Podemos tomar algunas ideas en el aprendizaje cooperativo como son:
a) La
Formación de Grupos: Estos son grupos heterogéneos, donde se debe
construir la identidad de cada grupo que se forme, en donde la colaboración y
la participación de cada uno de sus integrantes debe ser de colaboración, debe
ser mutua y su valoración de individualidad es una Sinergia.
b)
Interdependencia Positiva: Es necesario promover la capacidad de comunicarse de
forma adecuada en el grupo y a su vez con su profesor, para así poder entender
cada actividad por separado y cuáles son sus objetivos primordiales y esta se debe
realizar de forma colectiva.
c)
Responsabilidad Individual: El resultado que se pueda obtener será la
comunicación que se realice con la participación de cada uno de los integrantes
en su investigación individual donde podremos apreciar su presentación final, y
que se podrá realizara de forma pública en la actividad que se haya realizado.
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo responde al
enfoque sociocultural, La colaboración es una filosofía de interacción y una
forma de vida personal. El enfoque colaborativo es el que
requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de
estudiantes. El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, representado
por creencias justificadas socialmente en las cuales todos estamos de acuerdo:
gramática, ortografía, procedimientos matemáticos, hechos históricos,
representarían tipos de conocimiento fundamental.
Incentivan la colaboración entre
individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene
sobre un tema. Comparten la interacción, el intercambio de ideas y
conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen
activamente, que vivan el proceso y se apropien de él.
La colaboración, en un contexto
educativo, es un modelo de aprendizaje interactivo que invita a los alumnos a
caminar codo a codo, a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una
serie de transacciones que les permitan llegar juntos al lugar señalado.
Es una filosofía personal, no solo un
técnica del salón de clases. En todas las situaciones en donde la gente llega a
reunirse en grupos, se sugiere una forma de tratar con la gente que respeta y
destaca las capacidades y las contribuciones de los miembros individuales del
grupo.
Los miembros del grupo deben ser
conscientes de dos responsabilidades: desarrollar y aplicar lo mejor posible
sus capacidades y contribuir a que sus compañeros desarrollen y apliquen
también las propias capacidades.
PRINCIPIOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo, constituye un
procedimiento académico de enorme complejidad, que en los últimos tiempos ha
alcanzado una gran notoriedad en el discurso educativo, debido en buena parte a
que sus planteamientos teóricos se conectan con las corrientes constructivistas
y humanistas de la enseñanza y el aprendizaje, además si a todo esto le sumamos
la necesidad de incorporar la tecnología al campo educativo, es insoslayable
atender a la construcción de conocimientos en ambientes virtuales; y sin duda
alguna, el Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales, favorece la
integración de saberes, donde cada alumno aporta al grupo sus habilidades y
conocimientos
Asumimos que el alumno y el docente son los
actores principales del proceso enseñanza aprendizaje, los cuales deben reunir
algunas características: el alumno; madurez para colaborar en equipo,
participativo, solidario, responsable, comunicativo, ganado para trabajar en
grupo; y el docente, debe poseer dominio en tecnología, basto conocimiento
cultural, respetuoso, capacidad para responder, y sobre todo debe tener empatía
ya que esta es base fundamental para que se logre el aprendizaje colaborativo
en ambientes virtuales. En consecuencia, el aprendizaje colaborativo en
ambientes virtuales puede verse reflejado en trece principios, que han sido
dimensionados en tres niveles: Nivel Académico; Nivel Personal; Nivel Social.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Existen seis
principios fundamentales que rigen el aprendizaje colaborativo como estrategia
de enseñanza, estos son:
1) El
principio rector. El maestro aprende mientras enseña y el alumno enseña
mientras aprende: el maestro es mediador.
2) El
principio de liderazgo distribuido. Todos los estudiantes son capaces de
entender, aprender y desarrollar tareas de liderazgo.
3) El
principio de agrupamiento heterogéneo. Los equipos de alumnos efectivos son los
equipos heterogéneos, o sea, aquellos que incluyen alumnos de uno y otro sexo,
procedencia social, niveles de habilidad y capacidades físicas.
4) El
principio de interdependencia positiva. Los estudiantes necesitan aprender y
valorar su dependencia mutua con los demás. La base de las tareas comunes es
pedirse cuentas individuales y grupalmente, dar recompensas y emplear material
de trabajo de manera compartida o la creación de un producto grupal.
5) El
principio de adquisición de habilidades. La habilidad de los alumnos para
trabajar en grupo de manera efectiva viene determinada por la adquisición de
habilidades sociales específicas que promueven la cooperación y el mantenimiento
del equipo.
6) El
principio de autonomía grupal. Los grupos de estudiantes podrán solucionar
mejor sus propios problemas si no son “rescatados” por el maestro. Los alumnos
que solucionan sus problemas son más autónomos y suficientes.
Aprendizaje Colaborativo: Basado en un Proceso de socialización, en un buen trabajo en equipo, fundamentado en 5 principios básicos.
Primer
principio: Interdependencia positiva: Es el elemento central de este tipo de
aprendizaje. Todos se involucran para un mismo fin; es un ganar, ganar. Y
obtener todos, la misma y mejor calificación.
Segundo
principio: Interacción estimuladora, Interacción promotora cara a cara: Este
principio se relaciona con facilitar el éxito del otro por parte de los propios
integrantes del grupo. La participación de todos es importante, no hay lugar
para las personas que tengan como actitud opacar a los demás, ya que el brindar
ayuda mutua, debe ser efectiva y eficaz y necesaria.
Tercer
principio: Habilidades interpersonales y de equipo: Las habilidades sociales
son necesarias para el éxito en el trabajo grupal y se requiere de enseñanza de
forma directa.
Quinto
principio: Procesamiento grupal: Este principio se basa en la evaluación grupal
, la cual se entiende como la reflexión que ha de realizar el grupo de una
forma continua para identificar qué acciones resultan útiles y acciones
adecuadas.
Factores que Influyen en el Aprendizaje
Estudios recientes han llegado a la
conclusión que nos indican que existen muchos factores que intervienen en el
aprendizaje de las personas los cuales los conocemos técnicamente como
intrapersonales y los socio-ambientales, en el proceso del aprendizaje interactúan
factores que se agrupan de forma global donde su interconexión es de forma
dinámica.
Entre los factores más resaltantes que sean
estudiados encontramos dos tipos que son:
a) Los
Factores Intrapersonales: Donde se consideran los cambios evolutivos que van
sucediendo gradualmente al individuo durante los procesos del aprendizaje,
estos cambios se ven reflejado en lo cognitivo y se destacan en la maduración
biológica y por el entrenamiento intelectual que recibe la persona, donde
aprende a formular hipótesis, deducir y sacar sus propias conclusiones para
resolver problemas de gran índole.
b)Los
Factores Socio-Ambientales: Los factores ambientales
nunca habían sido tomados en cuenta anteriormente en ninguno de las
investigaciones en ninguno de los niveles de la educación, pero estudios
recientes han reflejado todo lo contrario ya que es un factor determinante a la
hora de ser tomado en cuenta en el aprendizaje colaborativo, ya que las
personas cuentan con diferentes tipos de núcleos que rodean a cada uno de las
personas como la familia y su situación socio-económica, donde los estudiantes
de pendiendo de un estrato social han reflejado una especial relevancia en la
consecución del aprendizaje y una conexión con los factores intrapersonales.
Un
estudio realizado en 1983, por Ausubel, reflejo que las variables sociales y
grupales deben ser consideradas en el aprendizaje escolar, ya que esto incide
inevitablemente en todos los procesos del aprendizaje de cualquier materia que
se pueda estar estudiando donde los valores y las actitudes, van a jugar un
papel protagónico y va ser un factor importante en el aprendizaje de las
primeras etapas donde la mediación a través de variables motivacionales
incidirán de forma positiva en el aprendizaje colaborativo de cada individuo.
El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
Importancia del Aprendizaje Colaborativo
El aprendizaje
colaborativo es de suma importancia, ya con el podemos compartir nuestro punto de vista y analizar las diferentes
opiniones de los compañeros que conforman el
equipo, así como también ver los pros y los contras del trabajo a realizar, todo esto nos ayuda a generar un proyecto de elevada calidad.
Es muy cierto que dos cabezas piensan más que una y esto se demuestra con el
aprendizaje colaborativo, siempre podemos descubrir y aprender habilidades de otros por si no se nos ocurren estas, es bueno aprender de los demás y tratar de ser prudentes y mejorar las cosas con inteligencia.
El siguiente enlace habla con relación al APRENDIZAJE COLABORATIVO Y REDES DE CONOCIMIENTO y es bastante interesante:
El Rol de Docente
El docente en el proceso de aprendizaje colaborativo juega un papel de mediador, así como de acompañamiento para estimular al estudiante y favorecer el aprendizaje. En otras palabras es la formación desde el punto de vista constructivista que permite el desarrollo de las potencialidades del estudiante y busca corregir las funciones cognitivas deficientes que pudiere tener.
De esta manera, se propicia el movimiento de un estado inicial de no saber, no hacer o no ser a otro cualitativamente superior.
En el aprendizaje colaborativo el docente debe:
- Especificar los objetivos de la actividad, no sólo los objetivos académicos en su significatividad lógica y psicológica, sino los objetivos que están relacionados con las habilidades sociales. Es necesario que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje.
- Tomar decisiones previas a la enseñanza respecto de la formación de los grupos en lo referente al tamaño, el procedimiento para formarlos y los roles de los estudiantes, la disposición del aula y de los materiales educativos de acuerdo a la tarea.
- Explicar la tarea y la estructura de objetivos a los estudiante, en lo que se refiere a la actividad académica, los criterios para el éxito y el sentido de cada uno de las componentes del aprendizaje colaborativo; es decir, explica qué conductas quiere ver en sus estudiantes.
- Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta la necesidad de proporcionar espacios en el aula para que los estudiantes trabajen colaborativamente y él, como docente, pueda hacer observaciones e ir sistematizando información para poder retroalimentar a todos los grupos.
- La sistematización se hace desde lo académico con las concepciones de los estudiantes, los procedimientos en la solución de problemas y todas las estrategias que se realizan para vivenciar los principios del aprendizaje colaborativo, lo cual se transforma en conocimiento pedagógico del docente, acervo que le permite hacer retroalimentación a los mismos grupos y a otros en futuros semestres académicos.
- Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e interviene cuando es necesario. Algo que siempre debe hacerse es el seguimiento de la actividad de los grupos de estudiantes a través de la evaluación formativa; parte del arte de la enseñanza consiste en saber elegir cuándo intervenir y cuándo no hacerlo.
- Se interviene para: suministrar o corregir información que ningún integrante del grupo ha proporcionado, hacer aportes metodológicos y técnicos, alentar intervenciones que sean argumentativas, identificar argumentos de autoridad como criterios de verdad para obviarlos, evitar generalizaciones inadecuadas y, por último, el docente interviene para asegurar la convivencia, el respeto mutuo y la aceptación de las características personales de cada uno de los integrantes de los grupos.
- Evaluar los logros de los alumnos, evalúa la cantidad y la calidad de lo aprendido por los estudiantes, los ayuda a discutir cómo ha resultado la colaboración en el grupo, qué limitaciones se dieron y de dónde provienen esas limitaciones. Estos aportes pueden provenir del docente, de los estudiantes y de la institución.
En el siguiente enlace se muestra una nueva perspectiva del docente:
http://users.dcc.uchile.cl/~luguerre/papers/CESC-01.pdf
